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【引言-獻給所有孩子的家長】
旅人躺在草地上，身體疲累，滿眼的星空，卻讓他睡不著。
他聽見唏唏嗦嗦的聲響，偷偷張開眼，只見一朵朵的小花苞彼此交頭接耳。
“ 來了來了…”小身體們全都歡欣的發抖。
小花苞們抬頭，望著身體綻放光芒手拿仙女棒的花仙子施施而來。
“ 小寶貝，你是最可愛的一朵，黃色是屬於你的哦!”
“ 小寶貝，你是最浪漫的，紫色非你莫屬囉!”
“ 小寶貝，你的個性最自然，就開朵綠色的花吧!”
“……”
花仙子一一交代了花苞們開放的色澤後，彎下身子凝視著獨漏的那朵。
“ 你是最受祝福的，我把決定交給你，你將會是最燦爛的那一朵。”
小花苞興奮的全身抖個不停，聽著大家你一言我一語的建議，有的說開金色的，像陽光一樣的熱情，有的說銀色的像月亮般溫柔，有的說七彩的，像彩虹般的璀璨……小花苞覺得什麼都好卻決定不了，旅人聽著聽著心思也跟著飄渺起來，終於眼皮沉重地垂下了。
清晨，熾烈的陽光刺醒了旅人，睜眼半天才想起那如夢的情節，他坐了起來，環伺四周，一山坡的奼紫嫣紅，他憶起了花仙子的話，開始尋找那朵特殊的花，紅的綠的黃的紫的…. ，旅人看見了一朵垂著頭未及綻放就枯萎的花苞。
這是鹿橋在他的作品“人子”裡的一個小故事。
多年接觸兒童的經驗，我看到了太多那朵猶疑不定的小花，拿這個小故事來掀開童話書寫的序幕，祝福每個小朋友相信自己手中的哪支筆。
我們一定會開出燦爛的文字花朵。
【課程單元】
單元一~ 什麼是童話
書寫童話的心態
角色的勾勒、場景的鋪陳、情節的推進…
單元二~ 書寫童話
每個人可以有一次求救機會，卡住了與巫婆老師腦力激盪一番。
單元三~ 分享
發現問題~ 童心出走了
這個班有大人參與，書寫後全然能了解我之前說的，這沒有程度的問題，或許愈小的孩子寫的愈好，果然，學得愈多，理性愈強，童心被逼得只好出走。年齡最小的那一個，在我唸他文章時，一看我挑眉，他就搶先說。
“ 妳說要誇張的!”
孩子，我挑眉是驚歎，他卻有了防衛的回應，當然反映了一些問題。
下堂課我們可以花點時間討論怎樣才能釋放那被打包的童心。放膽去寫就對了!
旅人躺在草地上，身體疲累，滿眼的星空，卻讓他睡不著。
他聽見唏唏嗦嗦的聲響，偷偷張開眼，只見一朵朵的小花苞彼此交頭接耳。
“ 來了來了…”小身體們全都歡欣的發抖。
小花苞們抬頭，望著身體綻放光芒手拿仙女棒的花仙子施施而來。
“ 小寶貝，你是最可愛的一朵，黃色是屬於你的哦!”
“ 小寶貝，你是最浪漫的，紫色非你莫屬囉!”
“ 小寶貝，你的個性最自然，就開朵綠色的花吧!”
“……”
花仙子一一交代了花苞們開放的色澤後，彎下身子凝視著獨漏的那朵。
“ 你是最受祝福的，我把決定交給你，你將會是最燦爛的那一朵。”
小花苞興奮的全身抖個不停，聽著大家你一言我一語的建議，有的說開金色的，像陽光一樣的熱情，有的說銀色的像月亮般溫柔，有的說七彩的，像彩虹般的璀璨……小花苞覺得什麼都好卻決定不了，旅人聽著聽著心思也跟著飄渺起來，終於眼皮沉重地垂下了。
清晨，熾烈的陽光刺醒了旅人，睜眼半天才想起那如夢的情節，他坐了起來，環伺四周，一山坡的奼紫嫣紅，他憶起了花仙子的話，開始尋找那朵特殊的花，紅的綠的黃的紫的…. ，旅人看見了一朵垂著頭未及綻放就枯萎的花苞。
這是鹿橋在他的作品“人子”裡的一個小故事。
多年接觸兒童的經驗，我看到了太多那朵猶疑不定的小花，拿這個小故事來掀開童話書寫的序幕，祝福每個小朋友相信自己手中的哪支筆。
我們一定會開出燦爛的文字花朵。
【課程單元】
單元一~ 什麼是童話
書寫童話的心態
角色的勾勒、場景的鋪陳、情節的推進…
單元二~ 書寫童話
每個人可以有一次求救機會，卡住了與巫婆老師腦力激盪一番。
單元三~ 分享
發現問題~ 童心出走了
這個班有大人參與，書寫後全然能了解我之前說的，這沒有程度的問題，或許愈小的孩子寫的愈好，果然，學得愈多，理性愈強，童心被逼得只好出走。年齡最小的那一個，在我唸他文章時，一看我挑眉，他就搶先說。
“ 妳說要誇張的!”
孩子，我挑眉是驚歎，他卻有了防衛的回應，當然反映了一些問題。
下堂課我們可以花點時間討論怎樣才能釋放那被打包的童心。放膽去寫就對了!
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